Dossier

L’observation artistique au service de la pédagogie médicale : focus sur la formation des psychiatres

Mis en ligne le

30 sept. 2026

Auteurs

I. Conejero
P. Courtet

L’apprentissage de l’observation est un point clé de la formation médicale.
L’observation d’œuvres d’art stimule l’acquisition de compétences, telles que l’observation fine, l’empathie, la communication, la réflexivité et la tolérance à l’ambiguïté.
Les stratégies de pensée visuelle développées par A. Housen et P. Yenawine visent à développer
la pensée critique et reposent sur un questionnement structuré à partir de l’observation attentive d’images, de peintures, ou de dessins.
À travers l’application de ces outils, les étudiants sont incités à distinguer ce qu’ils voient de ce qu’ils interprètent, à reconnaître leurs biais et à confronter leurs points de vue.
Ces programmes, proposés aux internes, suscitent une forte adhésion. Les données disponibles suggèrent des bénéfices récurrents chez les psychiatres en formation, et pourraient être utiles à la pratique psychiatrique de façon plus générale.

Le paradoxe de l’empathie chez les étudiants en médecine Alors que la médecine accorde une place croissante aux innovations techniques fondées sur le traitement de données à grande échelle, sources d’efficacité, l’étude des humanités offre aux futurs médecins la possibilité de mieux appréhender l’expérience singulière vécue par le patient et la complexité des situations cliniques en favorisant l’observation, l’écoute, la réflexivité et la tolérance à l’ambiguïté [1]. L’importance de leur apport est reconnue par les étudiants, en particulier au cours des premières années du cursus. Liée à ces compétences,…